浅谈在中专体育教学中采用分层教学的策略

由于中专学生的学习情况参差不齐,给教师的教学带来了很大的挑战.学习能力强的学生能很快接受教师所传授的知识,学习能力差的学生则有很大的学习困难,严重影响着整体课堂教学进度.在中专体育课堂教学中也是这样,不过,新课程标准中提出的"分层教学"理念,为有效解决这一问题提供了思路.实践证明,分层教学能在很大程度上激发不同层次学生...     

语文教学与建构主义理论

语言是人们传递信息、交流思想的工具。语文教学是一门语言艺术,是在语言积累上的提炼升华。语文教师要传授学生语文知识和技能,要引导学生欣赏及应用语言艺术,还要塑造和培养学生美好的心灵和高尚的情操。建构性学习是一种自我调节的学习,强调学习者是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者,教师是意义建构的帮助者、促进者。在课堂教学实践中把建构主义学习理论应用于指导语文教学有重要的实践价值,不仅可以调动学生的学习兴趣,发挥学生的主动性,而且还能激发学生的创造精神,培养学生的语文素养和审美情趣。同时有利于更新教师的教育教学观念,改进教学方法,提高课堂教学质量。     

大学英语课堂教学模式初探

目前 ,大学英语教学大多还是采用以教师为中心的模式。在这种模式中 ,学生完全被动地接受知识 ,没有自我选择的余地。课堂上教师是主体而不是主导。教师传授知识以课本为准绳 ,学生成为书本的奴隶。一旦离开了教师和书本 ,学生便不知所措。这种模式往往只注重语言知识的传授 ,忽视了培养学生的运用能力。但是 ,学生学习语言的目的是为了使用语言而不是对语言知识的简单积累。因此 ,我们应着力改变这种陈旧模式 ,探索出一种能通过课堂学习进行交际的训练模式。这就要求课堂教学应以教师为主导 ,学生为主体 ,达到把所学的知识转变为学生应用能…     

对课堂教学语言艺术性的探讨

<正>课堂教学是一个信息传递的过程,信息传递的主要载体是教学语言,教师的语言素质在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.因此,教学语言表达的好坏,直接关系到教学的效果.对教学来说,语言不仅仅是教学工具,它更是一门艺术.课堂教学语言是一门艺术,他不同于一般讲话,也不同于阅读文章,更不是拉家常式的说天道地,而是知识传播、智能培养的过程.生机风趣、富于感染力的课堂语言是传播知识的“助跳板”,它能引起学生注意,感染学生情绪,启迪学生思维,加深学生记忆,从而全面提高课堂教学质量.所以,必须注意课堂教学语言的艺术性.     

基于职教新干线的商务英语视听说翻转课堂模式探索

翻转课堂通过对课堂中知识传授和知识内化两个阶段的颠倒安排,实现了对传统课堂教学的革新。在翻转课堂教学模式研究现状、商务英语教学现状和职教新干线空间教学比较优势的分析基础上,将翻转课堂教学模式尝试应用在高职商务英语视听说课程中,构建"课前知识传授,课中知识内化,课后知识升华"的教学结构模型。反思翻转课堂教学实践,我们要结合高职学生的具体情况,构建符合高职学情的教学模式,提高学生的语言综合应用能力。     

完善课堂教学语言 提高课堂教学艺术

<正>教师是传道,授业、解惑者,教师课堂教学语言规范完善与否,直接影响课堂教学效果。因此,教师应尽力提高自己的语言修养,规范完善教学语言,提高课堂教学艺术。一、教师的课堂语言(一)课堂语言必须是普通话。课堂教学采用方言会大大降低语言的生动性和感染力,从而影响课堂整体教学效果。“教员必须做到的第一件事,就是要用自己的话,用母亲所教会的口气,要研究文法,使语句通顺,但是要说得自然,要说普通活。”(加里宁《论共产主义教育和教学》第162页),要做到发音准确、吐字清晰、声音宏亮、语言流畅,通过优美的声调传授知识。这是教师课堂教学的基本功。(二)精心设计课堂导语。课堂导语如同交响乐的序曲。好的课堂导语能制造出活跃的课堂气氛,激发学生的求知欲,使课堂形成良好的教学态     

物理教学方法初探

对于教师来说,上课的过程不仅是传授课本知识的过程,还是教会学生如何做人的过程。但实际上,有些教师只注重知识的传授而忽略了对学生思想的教育,因此,我们有必要优化课堂教学,使教学过程成为传授知识与培育能力的有效渠道。     

基于思维训练视角下的工程力学教学方法探讨

教学的最终目的是让学生在获取知识的同时,得到思维的训练。本文在总结工程力学常用教学方法的基础上,提出了基于类比的先行组织体教学和基于符号学的符号解读教学方法。从如何有效地训练学生思维的角度出发,在传授知识的同时,诱导学生思考,以达到训练学生思维的目的。先行组织体教学方法以类比为基础,找准新旧知识的联系点,通过对比让新知识能较快较好地组织到学习者原有的知识结构中。符号解读教学法能精简教学材料,精炼教师语言,能使学生较快地抓住知识的关键点。这两种方法都有助于优化课程教学,让有限的课堂教学发挥最大的效力,从而让教学过程向低耗高质的方向发展。     

浅谈课堂教学语言的艺术性

语言是人类进行思维交流的工具,课堂教学是人类进行思想交流、思维活动的特殊实践活动,而课堂教学语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力、激发学生兴趣、陶冶学生情操的重要手段。在课堂教学中,知识的传授,能力的培养、素质的提高,都要通过教师的语言来实现。教师不仅要启发引导学生积极思维,还要以激情引起学生情感的共鸣,从而达到“润物细无声”的教育境界,产生“一石激起千层浪”的效果。     

课堂教学的言语艺术

课堂教学是教育的中心环节 ,而课堂教学的言语表达又是教师向学生传授知识的最直接最主要的方式。广义的教学言语包括口头言语、书面言语 (板书 )和体态言语三大类。追求课堂教学的言语艺术是每一位教师应该达到的最佳教学境界。凡受人欢迎的优秀教师 ,除具有高水平的教学能力外 ,其课堂教学言语无不具有一定的创造性 ,并能引起学生愉悦的情感 ,表现出很高的审美价值。教师的课堂教学口头言语 ,应具有清晰、流畅、生动的特点。为了达到教学目的 ,吸引学生对所学知识的兴趣 ,以利更好地接受和掌握知识 ,教师还应把握和运用课堂口头言语的艺术…     

改革教学方法,培养高素质人才

在教学过程中,教师的素质在很大程度上决定了教育的质量和水平.教师掌握着整个教学过程的主动权,学生所学知识本身在教师头脑中的活跃度、透视度极大程度地影响着学生对知识和技能的摄取消化率.这就要求教师要具有宽厚、扎实的基础理论和精深的专业知识,对业务要精益求精,使自己成为本专业的真正专家和学者.但是一名合格的教师不仅要有精深的专业知识,而且要把自己掌握的知识通过课堂教学传授给学生,培养出合格的大学生."传授"这一纽带是很关键的一环,如何更有效地传授需要从多方面来考虑.我们在这方面进行了一些尝试,取得了一定的效果.     

计算机辅助的非英语专业《英语新闻报刊导读》课

为本科非英语专业学生开设计算机辅助的<英语新闻报刊导读>课很有必要.该课程以建构主义理论为基础,要求改变以教师为中心、单纯传授语言知识的传统教学模式,强调以学生为中心,在教师的组织、引导、帮助和促进下,利用情景、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生实现对所学的语言知识和其他相关知识的意义建构,提高学生阅读真实英语报刊文章的能力.文章从该课程的定位与实施、教学原则、教学模式与方法等方面进行了具体论述.     

浅谈历史教学中探究式教学的运用

传统的课堂教学以知识传授为核心,强调学生掌握知识的数量和精确性,教师的教学方法以讲授、灌输为主,学生的学习成了以模仿、背诵和训练为主要特征的维持性学习,教师对学生具有权威性,学生对教师具有依赖性,学生的自主性、能动性、批判性和创造性被销蚀得越来越少,学生的探究精神和实践能力得不到培养.因此,要实施素质教育,提高学生的综合能力,就必须改变广大教师习以为常的课堂教学方式,通过探究式课堂教学活动为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生逐渐形成主动参与、探究发现和交流合作的学习方式,真正让课堂教学焕发出生命的活力.     

浅谈体育教学中语言的特征

语言是教师和学生传递信息的手段,在体育教学中各种知识指令、评价、反馈信息,只有通过语言的传递才能收到特殊的效果,而教师生动、准确的语言更能激发学生的体育兴趣.     

数学课堂教学艺术

所谓课堂教学艺术，即教师在教学中不仅能很好的激发学生思想的积极性和主动性，而且还能努力创造一种和谐、轻松、活泼的授课气氛，使学生在愉快和美感中掌握知识，他要求每个教师必须准确地掌握教学原则，灵活地运用教学环节，恰当的选择教学方法，通过优美的教学语言，既能突出重点，又能抓住关键，突破难点，     

新形势下中职学校化学教学初探

新的社会发展形势要求职业学校培养出能满足社会需求的高素质劳动者,所以,职业教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受型学习方式,掌握科学的学习方法,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,培养学生终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展.因此,新形势下的化学教学活动应改变传统的课堂教学方式,改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键.     

浅谈课堂教学结构的优化

课堂教学结构优化,要以先进的教育教学理论为指导,正确处理"教"与"学"的关系,充分突出"学"在教学中的中心地位,找出实现学生"学"和教师"导"的最佳结合点,科学安排从教学目标投放到教学质量测评的每一环节,把"教师灌输式地教,学生被动地学"变成"学生主动地学,教师巧妙地导",把"学适应教"变成"教适应学",把"重知识传授,轻能力培养"变成"深化知识理解,重视能力培养",切实追求课堂教学实效,大力提高课堂教学效率。     

浅谈如何让学生喜欢思想政治课

<正>思想政治课一个突出的问题是学生对课程缺乏兴趣,不愿学。主要原因是,学生认为思想政治课是抽象的理论,死板的教条,学了没用。针对这种情况,要如何让学生喜欢上思想政治课呢?1教学手段要多样化在传统和常规的教学中,教师主要凭借语言传授知识,这种单一的授课方式容易使学生厌倦,出现上课走神甚至睡觉的现象。所以,课堂教学必须     

语文教学调动学生积极性的几点做法

语文教学必须从单纯传授知识转到以学生为主体、以训练为主线的教育观念上来。既要充分发挥教师的主导作用 ,又要充分调动学生学习积极性 ,使师生情境相融、教学相长 ,提高课堂教学效果 ,从而提高教学质量     

浅谈教师课堂体语能力

教师在向学生传授知识的过程中,不仅要会正确运用有声语言,而且要能正确、合理地运用肢体语言,这样就能够使学生更好地理解教师所讲授的内容,教学也达到了事半功倍的效果。本文从教师在课堂上所需要肢体语言的要求出发,阐述了目光、面部、手臂所能表达的意义和正确的运用方法,进而提出如何才能培养教师的课堂体语能力。