创业教育的本质及维度研究

创业教育是以提升学生的创业意识、启发学生的创业精神和提高创业能力为价值取向的教育。创业教育是职业价值观、优秀企业文化、素质教育、通识教育、终身教育等,它有四个维度,分别为政府、高校、企业、个人,它们构成创业教育利益的相关体,彼此间权、责、能的结构关系决定了创业教育最终的实施效果。     

学生工作视阈下大学生创业法律意识培养浅析

在"大众创业"氛围的影响下,高校陆续开设内容丰富的创业教育课程,然而在大学生创业法律教育和法律意识培养方面还有不足之处。本文阐述的内容是大学生创业法律意识培养的意义、理念和内容,以及如何结合学生工作实践,采取有效措施提高创业大学生法律意识。     

“互联网+”视域下的高校创新创业课程改革路径研究

在"互联网+"迅速发展的前提下,对当前高校创新创业提出了更高的要求和标准,高校需要充分发挥网络技术的优势,实现与创新创业教育的有效融合,进一步转变创新创业教育理念,做好课程改革,提升教学的针对性和有效性,为学生以后发展打下良好的基础。     

地方高校创新创业教育的循证思维嵌入

创业基于创新,创新基于思维模式转型。作为遵循最佳科学证据解决问题的思维理念,循证思维嵌入地方高校创新创业教育不仅合乎逻辑,而且具有理论和现实价值。为解决地方高校开展创新创业教育自主创业比例整体不高、创新创业决策能力偏弱、人才培养方案融合欠佳、创新创业资源整合不足等痛点,地方高校创新创业教育实践可以从文化嵌入、结构嵌入、关系嵌入出发,在循证文化嵌入地方高校创新创业教育理念、循证思维嵌入高校创新创业人才培养体系、循证思维嵌入创新创业社会实践场域三方面做出路径探索。     

高校“三基点、二转变”创业型人才培养模式研究

将"创业教育"和"创业型人才培养模式"有机结合,旨在构建"三基点、二转变"新型的创业教育与创业人才培养模式,即确立"三基点"(素质教育、终身教育和创新创业教育),实现"二转变"(专才向通才转变、教学向教育转变),探索高校创业教育与创业人才培养模式的新路径。     

性别与专业类别差异对农业高校大学生创业意愿的影响研究

为了解决作为弱势群体的农业高校大学生普遍存在的就业难问题,尤其是在当前竞争压力下,能够进一步提高农业高校的自主创业竞争力,文章以农业高校在校生为调查对象,呆用问卷调查及数据分析方法,运用SPSS17．0统计软件,对不同性别和专业类别农业高校大学生创业意愿的差异进行了分析,指出农业高校大学业的性别差异对学生创业态度和创业意愿具有显著性影响,理工类专业与农业类专业学生的创业态度在置信度为95％的水平下没有显著性差异,但农业类专业学生的创业意愿低于理工类专业学生;进而提出农业高校应针对不同专业背景学生的特点,因材施教,鼓励不同专业学生在创业活动中积极开展合作,并根据不同专业和不同性别的大学生,有针对性地开展创业教育课程,同时加强对女大学生的创业动机教育,营造良好的创业氛围。     

浅谈职校学生创业理念的培养

创业是一种理念，是创业意识、创业知识、创业能力的表现，青年人有了这种理念，就会有更强的事业心、进取心和开拓精神，掌握更多的适应社会的本领。职业学校的学生，特别是农村职业学校的学生大多来自农村，他们的就业渠道就两个方面：一是进城打工，一是回乡务农。但无论哪种形式的就业，都有必要把创新创业教育引入教学。创新创业教育不是说让学生学会创新创业，而是要教给学生一种方法，一种思维模式，至少可以激发学生创新创业意识的潜能。     

韩国创业教育对我国高校素质教育的启示

创业教育是推进高校素质教育的有效途径和检验素质教育成效的重要标杆,旨在通过各种教育手段,提高大学生素质,培养其国际化理念和创新意识。要求学生具备扎实的专业知识和整体能力以满足社会发展的需要。借鉴韩国高校创业教育的经验有助于提高我国素质教育尤其是高校素质教育的水平。     

提高经管类专业创新创业教育质量的途径研究

在新时代中国特色社会主义的时代背景下,实施创新驱动发展战略是我国对人才需求的重要保障。新时代大学生创新创业教育的开展与国家推动大众创业、万众创新的发展战略是一致的,各高校也都致力于学生的创新创业教育。经管类专业是大多数高校开设的专业,作为典型的文科专业,在创新创业教育中一直处于没有技术特长、没有行业优势、缺乏动手能力等比较尴尬的境地,很难得到学校和其他部门的重视与支持。因此,变革创新创业教育的理念,根据专业特色构建务实的创新创业教育体系,多措并举使创新创业教育精准化,才能更好地推进经管类专业创新创业教育的开展。     

日本高校创新创业教育的发展及其启示

在"大众创业、万众创新"的背景下,创新创业教育成为了我国高校人才培养中的重要组成部分,但由于起步较晚,我国高校的创新创业教育还处于不断摸索和改进的阶段。日本高校的创新创业教育起步于20世纪60年代,经过几十年的发展,已经形成了一套具有本土化特色的发展模式,在教育理念的推广、相关课程的设置、师资队伍的建设、资金资助的筹措等方面都具备非常成熟的经验。本文旨在对日本创新创业教育的演变历程和实践路径进行深入分析的基础上,探讨其对我国高校创新创业教育的现实启示。     

基于新工科理念下的河北省高校创新创业教育师资培训体系优化研究

高校创新创业教育师资培训是提升师资队伍质量、适应高校改革进程的重中之重。结合新工科理念,构建高校师资队伍建设长效机制是当前教育教学发展的必然选择。本文以新工科理念下的河北省高校创新创业教育师资培训体系发展现状为基点展开研究,深入分析了现存问题的原因,有针对性地从运行、制度、资源以及受训四个方面搭建河北省高校创新创业教育师资培训体系优化模型,提出了新工科专业需求导向、优化方案、研究志趣等多项较为成熟的举措。体系优化将推动新工科理念下创新创业教育改革,助力师资培训体系完善,推进河北省地区师资队伍素质整体优化。     

发达国家创业教育模式对河南高校的启示

河南高校创业教育模式与发达国家差距非常大,在创业教育的理念、课程体系、师资、社会支持体系和实践体系等方面存在严重的问题,极大地削弱了创业教育的效果.应借鉴美国、英国等发达国家创业教育模式的经验,树立先进的创业教育理念,构建多元化的创业教育课程体系,打造高质量的创业教育师资队伍,构建强大的社会支持服务体系,提供实用的创业教育实践平台.     

美国百森商学院的创业教育哲学

百森商学院将创业作为一种生活方式,认为创业精神的核心是创造或识别机会,并抓住机会的能力.在该理念的指导下,百森商学院开展循序渐进的、基于模块的本科生和MBA创业教育项目;以全球的视野开展卓越的创业研究;通过多样化的外延拓展活动构建学生与创业者沟通的平台,培养具有创新视野的全球创业教育师资,形成了独特的"百森创业教育哲学".     

高校思想政治教育与创新创业教育融合问题研究

当前随着我国经济社会发展迈入新常态,大众创业、万众创新已经成为大势所趋,大学生创新创业教育也已经成为高校大学生培养过程中的重要一环。高校思想政治教育是对高校学生进行政治素质、思想品德以及心理健康等方面的重要教育手段,作为一种教育理念和教育模式,其与高校大学生创新创业教育之间具有内在一致性,二者相辅相成、相互渗透,因此高校应加快探索思想政治教育与创新创业教育之间的融合路径,合力提升高校人才培养质量。     

双创环境下高校创新创业教育教学改革分析

创新创业教育现已成为知识社会一种全新的教育教学理念,是高校培养高素质人才的构成要素。为了培养具有创新精神、创业能力的综合性人才,服务国家未来发展战略,本文主要对双创环境下高校创新创业教育教学的改革意义进行了初步分析,并重点探讨了有效的改革方法,旨在完善高校育人体系,培养出更加优质的高水平人才。     

基于“社会合作”下高校图书馆创业教育服务支撑模式研究

高校图书馆利用创业教育契机,充分发挥教育和服务职能,不仅为学校创新创业人才培养做出贡献,同时也促进了自身的发展转型与服务创新。文章从创业教育的内涵、目的与意义入手,分析了影响高校图书馆开展创业教育的主观因素和客观因素,提出引入"社会合作"的理念,破解创业教育中的资金、资源、人才等难题,从创业教育文化环境、网络创业信息整合服务平台、创业教育管理与服务人才队伍、创业教育实践平台几个方面,构建出基于"社会合作"下的高校图书馆创业教育服务支撑模式。     

借助创新创业项目提升大学生综合能力 ——以河北农业大学"睿之莓"创新创业项目为例

培养创新创业人才是国家的重要发展战略.该文以河北农业大学"睿之莓"创新创业项目为例,总结了该创新创业项目在加深大学生对专业知识的掌握程度、锻炼创新思维、培养创业意识、提升语言表达与文笔撰写能力等方面综合能力的提升效果,并分析了高校对创新创业教育重视程度偏低、青年教师创新创业经验匮乏、学生对创新创业教育了解不准确、学生参加创新创业时间不充足等问题,旨在为创新创业教育改革提供部分参考依据.     

高校创新创业教育刍议:概念、现状与路径思考

通过对创新创业教育内涵的辨析,指出了当前对创新创业教育普遍存在的两个认识误区,简要回顾了创新创业教育在我国高校发展的历史和现状,提出高等院校在实施创新创业教育过程中要准确把握创新创业教育本质,明确实施思路,健全创新创业教育体系,突出自身特色,强化创业实践,并且指出高校要将创新创业理念融入校园文化,给学生更多的学习自主权和自主支配时间,还要科学公正的开展创新创业教育评价,对学生做好创业风险教育。     

绿色发展理念下的高校大学生创新创业教育思考

绿色发展是新时期国家发展的战略目标与方向,逐渐成为当下中国社会的最强音。作为一种全新的教育教学理念与模式,高校大学生创新创业教育应及时转型升级,以适应当前经济社会和国家发展战略需要。本文试图在绿色发展理念的指导下,思考与探索从转变教育理念、教育对象、教育方式、教育途径、教育平台、教育实践模式等方面来深化高校大学生创新创业教育改革、加快转型升级发展。     

互联网时代的创新创业教育探索与研究

通过深入探析传统的创新创业教育拘泥于教师的讲授教学,学生的创业和创新热情不能被完全的激发,以及教师素质亟待提升的现状,阐述了互联网时代背景下高校创新创业教育需要建立新型创新创业教师团队,以及新的激励机制。最后提出了互联网时代背景下高校创新创业教育需引导学生正视创业风险。