“互联网+”时代未来农村教师发展路径探究

随着我国社会科学技术的不断进步,人工智能的发展迅速,许多产业都得到了前所未有的发展。现代教育也不再与传统教育一样,教室不断智能化,教学也不再受时间、地点、空间的限制,学生获取知识的渠道已经发生了根本变化。而相较于城市学校,农村学校的教育存在着明显的劣势,如教学设施落后、教育观念陈旧、优质师资匮乏等问题。为改善农村教育现状,补足我国教育短板,农村教师应该积极转变教学观念,更新学习理念和教学模式及方法,提升信息化教学能力,增强自身竞争力,从而推动农村教育的进步。     

农村教师专业发展中的问题与对策——自我与外在的失调与均衡

农村教师的专业发展及专业能力水平的提高是农村教育持续发展的关键,所以,建设一支素质高、能力强的农村教师队伍势在必行.因此,面对当下农村教师专业发展中的失衡之态,要采取适当的专业发展均衡的策略,促进农村教师对专业发展认识的知、情、意的和谐,以使其所参与的促进专业发展的各种培训获得最大化的效果.     

正视农村教师隐性流失问题

农村教师隐性流失极大地影响了农村学校教育质量的提高,成为制约农村地区教育发展的瓶颈。其主要原因是农村教师待遇低;农村教师工作任务繁重,学习机会不足;价值观受到市场经济的负面影响;教育教学质量缺乏标准约束等。因此,建议大幅度提高农村教师待遇;加强农村教师思想政治教育;建设农村教师知识更新平台;完善农村学校教学质量监管机制。     

江西省农村教师队伍存在问题的调查

农村的发展关键在于农村教育的发展.而农村教育要发展,关键是要造就一支高素质的农村教师队伍,这些高素质的农村教师是江西崛起的急需人才.但是,笔者对江西省农村教师队伍的现状进行的初步调查结果和其他贫困农村地区教育出现的情况表明,这些地区农村教师队伍的现状仍不容乐观,普遍存在的主要问题是:教师年龄结构出现断层现象严重,学非所教、教非所学问题突出,教师专业化程度不高以及部分教师师德意识淡薄.根据目前的现状,本文就存在的问题及其原因进行分析,并提出改善此状况的建议.     

加强农村教育师资队伍建设的策略

农村教师对农村教育发展具有重要意义.文章分析了目前农村师资队伍建设与农村教育发展不相适应的现状,进而提出了加强农村教育师资队伍建设的策略.     

农村数学教师应具备的综合素质

针对我国农村师资"量少质低"的现状,通过广泛地开展农村教师的培训和进修,使农村教师的综合素质得到提高.指出农村数学教师在教育教学中应具备的综合素质.     

加强农村教育师资队伍建设的策略

农村教师对农村教育发展具有重要意义。文章分析了目前农村师资队伍建设与农村教育发展不相适应的现状，进而提出了加强农村教育师资队伍建设的策略。     

当前农村教师队伍的现状探析

随着国家对教育投入的增加,我国中小学教育得到迅速发展,城乡教育的不平衡问题也更加凸显,农村教育,特别是农村教师队伍受到越来越多的关注。由于投入机制不健全和管理体制等方面的原因,当前农村教师队伍存在着诸多挑战。本文对当前农村教师队伍的现状、问题以及对策建议做出基本分析和判断,为解决当前农村教师队伍存在的问题政策设计提供有效路径。     

试析提高我国农村教师素质

我国农村中小学教师队伍整体素质和水平还不能适应素质教育发展的新要求。构建社会主义和谐社会和推进社会主义新农村建设,培育新农民都需要加强农村教育。而提高农村教师素质,是推进农村教育的关键所在。提高农村教师素质是一个可持续的过程,需要政府教育主管部门、学校和教师一起努力来不断实现。     

新农村建设语境中的教育公平研究

实现农村教育发展，教育公平是根本。在基础教育公平的热烈讨论中，农村教师最为基础而又最为终极、不可或缺的地位与作用没有得到应有的重视。文章认为，农村教师的职业态度、师生关系、素质水平、教育方式是推进农村基础教育公平的主要内在性因素，实现农村教育公平必须注重抓好农村教师的思想道德素质，为教育公平创设优良的外在环境。     

加强农村教师队伍建设:促进新农村建设和谐发展的实践探索

农村教育是我国新农村建设的重大工程之一,农村教师在农村教育和新农村建设中扮演着十分重要的角色,承担着广大农民综合素质教育的重任,可谓“任重而道远”。基于农村教师队伍建设存在的现实问题,对如何加强农村教师队伍建设作了尝试性实践探索。     

河南农村中学骨干教师现状的调查研究

农村教育是我国教育的重点和难点,农村教育成效如何,直接关系到我国教育的发展和农村社会经济的发展。社会主义市场经济在给农村教育带来新机遇的同时,也给农村教育带来了前所未有的挑战,农村教育特别是农村教师正受到传统观念及市场经济负面效应的双重困扰。     

乡村振兴背景下农村教师师德建设的探究与思考

让优秀的人去培养更优秀的人一直是教育界的共识。在乡村振兴战略背景下,农村教师对于农村人才培养的重要性不言而喻,新时代赋予农村教师的使命光荣而又艰巨。发展农村教育是实现乡村振兴的重要手段,而现今农村师德问题已成为阻碍农村教育发展的一大绊脚石,究其原因不外乎道德素质低下,语言暴力严重、功利思想严重,缺乏敬业精神、职业倦怠普遍,丧失教育关怀。为改善这一局面需要全社会的共同努力,学校、农村、政府、教育相关部门等形成师德建设合力,使农村教师真正助力乡村振兴。     

农村教师队伍现状与分析

<正>东北师范大学农村教育研究所发布了《中国农村教育发展报告2012》。在对全国9个省份、19个区县、174所学校共5285名教师进行调查后,报告发现,农村教育虽然得到了硬件上的改善,但由于工资待遇低下,职称评定难,在荣誉体系处于末端,农村教师这个职业对优秀人才的吸引力却日益减弱。在我国广大的农村,尤其是边远山区的农村教师素质和教师队伍建设方面的确还存在着这样那样的许多不尽如人意之     

加强农村教师法治教育努力提高农村教育水平

党的十七届三中全会《决定》指出，要“大力办好农村教育事业，努力提高农村教育水平”，“健全农村教师培养培训制度，提高教师素质”，这为新时期的农村教育和农村教师队伍建设指明了方向。但从现实情况来看，学生事故频频在校园内发生。教师违法犯罪案件也不断出现。教师的职业道德越来越多地遭到人们的批评。因此，大力提高农村教师的素质，尤其是法律素质势在必行，加强对农村教师的法治教育成为一项迫切的任务。     

路径与方法:农村教师自主发展的思考

农村教师自主发展是解决农村教育质量问题的关键,是农村教师终身学习与自我价值实现的必然选择。目前农村教师自主发展存在着教师自主发展意识薄弱、教师身份认同危机、教师缺乏自主管理等问题,在分析成因的基础上,从教师、学校以及国家三个方面提出农村教师自主发展的具体路径与方法。     

乡村振兴背景下农村师资配置困境及改善路径

城镇化进程加速了农村教育师资流动,导致城乡师资配置失衡问题凸显。以乡村振兴为背景,分析了农村教育师资配置存在的主要困境,研究结果表明,城镇化明显加速农村教育优质师资流失,教师收入长期偏低是制约农村教育师资引进的主要因素,农村教师的社会认同感具有显著的性别差异特征,职称晋升困难、农村生活方式单调在一定程度上影响教师选择从教意愿。根据研究结果得出,提高农村教师收入是缓解农村优质师资短缺的有效途径,改革农村教师职称评审制度、改善农村教师生活质量有利于稳定师资队伍。     

加强农村教师法治教育努力提高农村教育水平

党的十七届三中全会<决定>指出,要"大力办好农村教育事业,努力提高农村教育水平","健全农村教师培养培训制度,提高教师素质",这为新时期的农村教育和农村教师队伍建设指明了方向.     

乡村振兴背景下农村教育发展问题研究

乡村振兴战略提出人才振兴，而实现人才振兴的前提是农村拥有良好的教育。随着国家综合国力不断增强，我国的教育事业也在不断发展，但是农村教育仍存在师资力量薄弱、教学设施落后、家庭教育意识淡薄、管理水平薄弱等短板。为推动农村教育高质量发展，通过提高农村教师的师资力量、加强农村教育经费支持、促进城乡教学融合、运用互联网技术、健全农村教育管理体系等措施提高农村教育水平，助力实现乡村振兴。     

湖北省农村教师与新农村建设中的教育问题

社会主义新农村建设中的教育先行者——农村教师,在农村教育事业的发展过程中起到了至关重要的作用。但是农村教师整体上出现了一些问题不利于教育事业的推进,分析了问题产生原因并提出合理化的建议。