沐浴在阳光下——记海口市农机校的“阳光培训”工作

海南省海口市农机校去年底开始开展“阳光培训”工作,在市“阳光办”的指导下,该校积极探索、踏踏实实开展阳光培训工作。2004年共培训291人,今年到目前为止共培训499人,培训的专业有农用车运输、农机修理工、联合收割机驾驶、农副产品加工。该校严格按照上级主管部门和阳光培训办规定的课程和大纲培训,保证培训内容,保证培训时间,保证培训质量,保证能领取证照,让农民掌握所需要的真实本领,在转移劳动力再就业中尝到了甜头,得到了实惠。一、转变观念,拓宽思路。阳光培训的目的是转移农村劳动力,拓宽就业渠道。转移农村劳动力关键在保证就业,…     

创新培训理念提升人力资源利用

当前．随着学习实践科学发展观的不断深入，员工对供电企业的培训要求也越来越高．从中也暴露出企业的一些培训模式、方式、方法与当前形势发展并不适应。那么，供电企业应如何创新培训理念，使企业员工培训和人力资源利用达到双赢呢？在培训实践中，山东省胶南市供电公司创新理念，在人力资源培训和利用方面取得了较好的效果。     

勇猛机械领跑“三秋” 开启服务新征程

勇猛机械2012“三秋”培训工作于8月21日在京开班。此次培训是继“政企联动”勇猛机械用户培训后的又一重要培训,参加培训的人员主要有来自黑龙江各地区农机公司的服务人员近40名,服务培训为期6天。前期主要进行售后服务政策、制度、要求及相关法律道德和机身构造功能的理论培训,后期在车间进行实际操作技能培训。     

新形势下新型农民培训问题研究

正在新农村的伟大建设实践中,需要农民精神面貌、技能水平的新发展和新提高,这就需要加强农民培训工作,党和国家一直将对农民培训作为农村工作的重点,并在长期的农村工作实践中予以了高度重视。在新的社会发展阶段,农民培训遇到了来自各方面的压力和影响,产生了各种农民培训方面的问题,导致农民培训的目标难于有效而全面地实现。对农民培训的问题进行归纳,总结出农民培训各种问题的基本原因,从农民培训的供给和需求两个方面展开深层次的思考,希望从平衡社会要求、满足农民需要方面对农民培训进行再次认知,形成农民培训新时期的创新,为农村和农业的根本改观做好技术、思想和教育上的基础性贡献。     

固镇供电:以“点”带“面”促培训

1 建好教学"点" 在教育培训第三个五年规划中,安徽省固镇供电公司把"建好一个基地.完善两个教室,组建三支队伍"作为教育培训的基础性工作来抓.目前该公司已经拥有教育培训基地1座,占地面积约1 500 m2,配备了登杆作业、拉线制作、装表接电、仪器仪表及配电变电器安装、检修、试验等各类培训器材和设备.同时,对室内培训教室和网络培训教室的功能和设备进行了配置和完善,公司组建的兼职教师队伍、兼职培训员队伍、农电培训教师队伍形成了立体的培训网络,在教育培训中发挥了巨大作用.     

让家庭农场镶嵌在巴蜀大地

高素质农民培训四川省计划培训高素质农民3.5万人。坚持“三大转变”,优化工作方案,精选培训对象,创新培训方式,注重培训效果,继续推进“三大机制”在全省落地落实;加大对高素质农民先进典型和培训新经验、新模式的宣传力度,营造高素质农民培育良好氛围;继续在教材资源开发、骨干师资示范性培训、“五匠+”乡村艺人双创能力提升等方面探索推进,力争取得更大突破、创新。     

浅谈基层职业技能培训鉴定示范基地建设工作

农业技能培训,具有公益性、实用性特征和信息化、社会化特点,培训示范基地作为农机化培训实训基地,在现阶段农机职业技能培训中起着关键的核心和纽带作用。本文以职业技能培训鉴定示范基地建设工作的具体工作来说明培训鉴定的重要性。     

基于乡村振兴环境下新型职业农民培训分析

随着社会经济大环境的不断变化,乡村振兴策略也在相应改变,相应的培训需求量也越来越大,在培训方式、培训内容、培训体系以及培训成绩方面均面临着新的挑战,提出了更高的要求。但是当前农村职业农民在实际培训方面仍然存在着一定的问题和缺陷,需要逐步完善和改进。主要从乡村振兴环境下对于新型职业农民培训进行分析,以期能够为相关工作开展提供建议。     

中职学校小麦杂交技术考核办法

小麦杂交技术的培训对于中职学校涉农专业至关重要,其重要性不仅体现在本项技术的培训和考核评价,其培训方法、考核评价方法和思路对于中职学校涉农专业的其它技术和实习实训的培训、考核评价都有重要借鉴意义.     

关于农机培训模式的研究

<正>一、传统农机培训模式存在的弊端1.以学校培训为主,缺少社会有关机构的参与从传统的农机培训情况来看,很多培训都是在学校内完成的,由于培训学校缺少资金等原因,既不能走出去到生产现场、农机事故现场、农机修理现场等去学习,也无钱聘请外单位教师和引进外单位的培训设备。农机培训缺少社会有关机构的参与,没有社会有关机构的参与,很难解决缺少师资、缺少培训设备与设施和缺少实习场地等问题,因此,很难达到预期的培训效果。     

Future irrigation training and research: Needs,strategies and means

The paper presents an analysis of the needs, strategies and means for training and research in irrigation. Some of the existing and proposed training programmes in irrigation and related fields are evaluated. The importance of enhancing professional skills of irrigation personnel through training and research, and of training farmers and communal leaders in water management skills for succesful irrigation is highlighted. The major concerns in future irrigation training and research are focused on social, economic and political issues which affect the basic tenets of efficiency and quality in irrigation water allocation and management. Action programmes to enhance both capabilities and investment in training and research in irrigation are proposed.     

广安市农机技术培训存在问题与对策

采用实地调研和深度访谈的方式,对广安市农机技术培训存在问题进行了研究。结果表明:广安市农机技术培训存在师资力量薄弱、农民积极性不高、设施不完备和经费不足等问题,提出了加大经费投入、精细组织和管理、加强领导和宣传、有针对性培训等对策,为广安市农机技术培训提供参考。      

基于乡村振兴背景的新型职业农民培训问题探析——以四川省某市A村为例

为提高新型职业农民培训的效果,以四川省某市A村为例,调查分析新型职业农民培训的效果和存在的主要问题。调查结果表明,青年劳动力严重流失和培训内容缺乏针对性,是培训效果不佳的主要原因。基于乡村振兴的大背景,有针对性的提出改进培训效果的建议。     

关于农机手培训所用教学方法的研究

探讨农机手培训所用教学方法;分析农机手现状、社会对农机手的需求情况、传统农机手培训教学方法存在的弊端;在农机培训学校办学条件和农民收入有所改善的情况下,依据有关教育教学理论,以计算机等新技术做为技术支撑,归纳和设计出10种适用于农机手培训的教学方法;本文提出的10种农机手培训所用教学方法可供农机培训学校参考.     

一种教练用拖拉机的设计开发

在普通农用拖拉机的基础上,开发一款教练用拖拉机,增加教练员座椅、制动操纵机构、熄火装置和安全防护等部件,既能满足农田作业需求,又具备对驾驶员进行操纵技术培训的功能。     

基于SVM快速增量算法的HACCP控制点分类

支持向量机方法已经在HACCP体系关键控制点的智能发现中取得较为满意的结果,但是在样本不断增加的情况下分类效率不高.本文采用支持向量机增量学习算法,优先选择可能成为支持向量的边界向量,减少参与训练的样本数量,进而实现增量学习.实验证明,改进的支持向量机增量算法在保证分类精度的同时,显著提高了分类速度.     

中英涉农工程类人才培养模式与机制对比研究

涉农工程类专业是依托农业工程和机械工程两大学科,服务于农业发展,为农业现代化培养专门的工程类人才的工程技术学科专业。本文简要介绍了英国工程类人才培养标准,深度关联分析了英国教育学位体系与工程类人才、教育课程体系与工程专业能力的对应关系。在此基础上,以中国农业大学和英国哈珀亚当斯大学为例,系统对比研究了中英农业工程和机械工程专业大学本科人才培养模式、培养目标和课程体系等。研究结论对于高等教育革命性变化的新形势下,我国探索新的教育培养模式与机制,助力新工科建设具有重要意义。     

农业院校电子信息应用型人才创新能力培养模式探析

为总结创新能力培养模式的成果和不足,以电子信息工程专业本科生和近2 a毕业生为研究对象,采用问卷调查的方法获取学生对创新培养环境和质量的客观评价,结合数据探析新工科背景下应用型人才培养的现状及效果,为优化电子信息类人才培养模式提供借鉴。     

Strategy and programme development for international irrigation training

The Centre for International Irrigation Training and Research has been established to provide a focus in Australia for training and research in irrigation engineering management, and to develop management training programmes, in the first instance for responsible managers of regional irrigation supply and distribution networks. The core programme is a six month course in irrigation engineering management that has been developed with a careful balance of academic coursework and “on-the-job” training, strongly oriented towards practical management. The syllabus material has been drawn largely from the Australian experience, which provides a basis for mutual exchange and interaction between the course participants. The academic content will follow three general themes which are Institutional Frameworks (20%), Physical and Environmental Framework (40%) and System Operation, Management and Maintenance (40%). Field training will be undertaken in regional irrigation centres in four states of Australia.     

Didactic tools for supporting participatory water management in collective irrigation schemes

In many irrigation schemes, Water Users Associations (WUAs) acquired the responsibility for water management after withdrawal of the state. Based on the success of some indigenous irrigation schemes, it was assumed that farmers could easily become managers. As decision-making was the exclusive terrain of the governmental agencies that ran the schemes, farmers never gained the necessary experience with water management. Therefore, training of farmers and WUAs on the principles and processes of water management is essential. This paper demonstrates a practical example of training material on water management that incorporates research results on the process of Irrigation Management Transfer and resulting farmers’ water management for the case of the Office du Niger irrigation scheme. The results of the paper explain how input from research was used in the four steps of the construction of training material. These steps are (1) setting the training agenda, (2) selecting and adapting information to be featured, (3) targeting the audience and (4) designing the actual training material. A first validation of the approach and examples of the actual training material were obtained in a workshop uniting all stakeholders.