基于协同创新平台的应用型人才培养体系创新与实践——以生物技术专业为例

指出了高级应用型创新型人才的培养目标是“宽口径、厚基础、强能力”,建立与理论教学相协调的科学完善的人才培养体系,培养学生的综合素质与技能,全面提高学生理论水平、实践动手能力和创新能力,是专业建设的重要改革发展方向。基于协同创新平台的生物技术应用型专业人才的培养模式,在生物技术专业培养方案、教学方法和手段、师资队伍建设等方面提出了创新与改革建议:以学生实践能力培养为本位,构建科学、合理的实践教学体系,校企共建教学资源、共同指导学生,培养德智体美全面发展的高素质应用型专业人才。     

高校本科拔尖创新人才培养的实践探索

培养拔尖创新人才是党中央、国务院为推动"双一流"建设提出的一项重要任务。新时代拔尖创新人才应具有的时代特征:一是要有扎实的专业理论基础;二是要具有创新思维和能力;三是要有国际视野;四是在某一领域、某一专业为领军人物或杰出精英人士。针对目前在本科拔尖创新人才培养方面存在的重基础知识教育、轻理想信念引导和实践能力培养等问题,以北京林业大学材料科学与技术学院本科"梁希实验班"为例,探讨了进一步完善本科拔尖创新人才培养的措施:应加强对本科拔尖创新人才的理想信念教育、加强对本科拔尖创新人才的全面培养、协调好本科拔尖创新人才培养与普通本科教育的关系,建立创新教学评价体系等。     

水土保持与荒漠化防治专业创新性应用型人才培养的探讨

根据国家和社会对水土保持与荒漠化防治专业人才的需求,提出了培养创新性应用型人才的理念。从师资队伍建设、课程体系和实践平台3方面构建了创新性应用型人才培养体系,提出培养的学生应具备较强的动手能力、较为复合的知识体系和较高的创新素质,并取得了较好的培养效果。     

家具设计专业实践教学的改革探索

随着高校教育教学改革的发展,加强实践教学环节,提高人才培养质量,已成为深化教学改革的紧迫任务。为了实现应用型创新人才的培养目标,从家具设计专业实践教学改革的基本思路出发,对培养学生的专业实践能力、综合能力、创新能力的实践教学体系、教学内容和教学方法等进行了探索,提出了完善实践教学保障体制的途径:加强实践教学平台建设,提高实践教学质量;加强实践教师队伍建设,提高实践教学水平;加强实践教学管理,完善实践教学考核方法,全面提高学生的创新和综合实践能力。     

以职业能力为导向的风景园林专业应用型人才培养模式改革——以仲恺农业工程学院为例

以仲恺农业工程学院为例,探讨了风景园林产业的需求和高校人才培养的制约因素,提出了以职业能力为导向的风景园林专业应用型人才培养模式的改革措施:包括明确培养目标、调整教学思路、实施"2-1-1"培养模式、按职业能力设置专业课程、根据培养方向搭建模块化课程平台、针对工作实际完善实践教学体系等。教学改革取得了阶段性成果,初步建立了较为完整的课程体系,帮助学生明确了专业学习方向,拓展了应用型人才的培养途径。     

东北林业大学林学专业多元化人才培养模式的研究与实践

高校人才培养的目标涵盖应用型、复合型和学术型专业人才.为了顺应林业行业和林业科学研究对多样化人才的需求,东北林业大学林学专业进行了多元化人才培养模式的研究与实践.在人才培养模式改革过程中突出了个性化和多元化,注重因材施教,实现了培养多样化人才的目标；打造研究型教学团队,提升了教师队伍的教书育人能力,实现了教学、科研“双馨”；优化课程体系,强调宽厚的基础知识与精湛的专业技能并重；遵循因材施教的原则,依托精品课程建设改革教学方法,强调教学方法要符合课程的特点；完善实践教学体系,注重内涵建设,通过整合资源推进协同创新.实践证明,东北林业大学林学专业实施的多元化人才培养模式符合人才培养的规律,有利于加强学生的能力培养和素质培养,促进了人才培养质量的提高,满足了国家和行业对林学专业人才的需求.     

水土保持与荒漠化防治专业“本—硕—博”分向人才培养模式的思考

根据水土保持与荒漠化防治专业学习任务重、知识面宽、适应范围广以及包含了土壤侵蚀与荒漠化、水土保持林草和水土保持工程3个专业方向的特点,针对社会生产部门、政府行政管理机构和科教单位对应用型、管理型和研究型专业人才的“葫芦型”需求结构,提出了“本—硕—博”分向人才培养模式的改革思路,即本科阶段的人才培养强调全面认知、加强实践、分向发展,硕士阶段的人才培养强调夯实基础、完善结构、启发引导,博士阶段的人才培养强调科研探索、精深理论、突出创新;同时,提出研究型和应用型人才可分化为3个专业方向培养,而管理型人才应该通盘掌握水土保持与荒漠化防治各个方面的知识。     

化学教学中学生能力的培养

高职教育是培养有一定专业理论知识和较强动手能力的应用型人才，在人才培养中应该突出职业技术应用能力和全面素质的培养。因此，教师在传授知识的同时要注意学生能力的培养。化学是一门以实验为基础的学科，应充分利用实验教学，根据教学内容及学生实际创设问题，引导学生，进行探索性学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造性的思维能力；将理论与实践、传授知识与培养能力相结合，使能力培养贯穿于教学全过程。     

家具设计专业实践教学的改革探索

随着高校教育教学改革的发展，加强实践教学环节，提高人才培养质量，已成为深化教学改革的紧迫任务。为了实现应用型创新人才的培养目标，从家具设计专业实践教学改革的基本思路出发，对培养学生的专业实践能力、综合能力、创新能力的实践教学体系、教学内容和教学方法等进行了探索，提出了完善实践教学保障体制的途径：加强实践教学平台建设，提高实践教学质量；加强实践教师队伍建设，提高实践教学水平；加强实践教学管理，完善实践教学考核方法，全面提高学生的创新和综合实践能力。     

以工科为特色的物流工程本科专业应用型人才培养模式研究

分析我国物流人才的需求,从业人员缺口大,迫切需要培养应用型的物流人才。对比发达国家应用型物流人才培养,阐述我国存在的问题及物流工程专业本科教育需要解决的问题。以东北林业大学物流工程本科专业为例,提出了以工科特色为基础的物流工程专业应用型人才培养模式：明确培养目标,加大实践教学比例,完善配套教材,培养师资队伍,增加实践教学体系建设,改进教学方法,鼓励学生参与创新活动,从而使培养出的物流人才具有创新能力和实践能力,以满足我国物流业的需求。     

基于复合应用型卓越人才培养的木材科学与工程专业实践教学体系的构建——以南京林业大学为例

为了培养合格的木材科学与工程专业复合应用型卓越人才,构建了适合该类人才培养模式的实践教学体系。以南京林业大学为例,在简要介绍木材科学与工程专业复合应用型卓越人才培养目标的基础上,提出了复合应用型卓越人才实践教学体系构建的内容和方式,包括实践教学环节的设置、实践教学师资队伍的建设、实践教学基地的建设以及实践教学考核评价体系的建设等,并介绍了按照此体系培养人才所取得的成效,希望为复合应用型卓越人才的培养提供参考。     

应用型地方院校农业资源与环境专业人才培养模式改革与探讨

指出了近年来,国内很多高校围绕应用型本科人才培养模式进行了探索,逐步开始实行应用型人才培养模式,为此,转型高校农业资源与环境专业人才培养模式也要相应进行调整和改革。根据转型高校农业资源与环境专业人才培养模式进行了现状分析,探讨了农业资源与环境专业应用型人才培养模式,以期对其他高校农业资源与环境专业应用型人才培养模式的实践提供参考和借鉴。     

校企合作开展实践教学的探讨

随着社会对人才培养质量要求的不断提高,应用型创新人才成为当前高等教育人才培养的主要目标。高等学校与企业合作联合开展实践教学,可以有效提高学生的专业技能与职业素养,提高人才培养的质量。目前校企合作开展实践教学存在着以下问题:首先,实践教学内容与企业要求不接轨;其次,部分合作企业不能提供完备的实习条件;第三,校企合作缺乏政府的有力支持。为此,探讨了校企合作开展实践教学的有效措施:第一,校企共同建立有效的合作机制,联合培养企业需要的学习能力强、综合素质高、具有创新性和批判性思维的"双能型、应用型"人才;第二,校企共建科研平台,通过创建企业"生产实践基地"和高校"科研创新基地",使双方充分发挥各自的优势、互利共赢;第三,政府应加大对校企合作的支持力度,促进企业和学校的长期合作,健全校企合作的保障制度。校企合作开展实践教学培养了高质量的专业人才,提高了学生就业的竞争力,推动了科技成果的研发与转化。     

住宅产业化背景下“室内装饰工程”课程教学改革的探索——以北京林业大学为例

“室内装饰工程”课程以培养从事装饰设计、装饰施工、工程管理、装饰预算的高素质复合应用型人才为教学目标。随着住宅产业化的快速发展,行业对室内装饰高级工程技术人员需求旺盛,针对目前学生实践能力不强、创新潜力不足、综合素质不高等问题,基于教育部新工科“六卓越一拔尖”2.0计划、本科教育内涵式发展体系和“双万计划”一流本科专业建设人才培养定位,从创新产学研人才培养模式、促进信息技术与教学深度融合、推动优质教学实践资源平台共享以及发展学生创新创业能力等方面展开了一系列的教学改革探索与实践,并取得了较好教学成效,对复合应用型室内装饰工程技术人才的培养具有良好的示范作用和推广应用价值。     

面向应用型本科的电气工程专业英语教学模式改革探究

对现阶段应用型本科电气专业英语教学过程中存在的学习态度、教学方法和课堂建设等问题进行了分析,并结合应用型本科重应用、重技术及重实践的人才培养特点,引入管理学中的PDCA动态循环模式,基于该模式的计划-执行-检查-改进四环节建立了应用型本科下电气专业英语教学新模式。从教学目标和要求、教学内容以及教学方法等方面着手改进教学方案;借助专题教学法和情景教学法实施教学方案;围绕教学方案实施情况和学生的学习效果开展教学检查;针对教学检查中存在的问题不断改进教学方案。教学实践表明:新的教学模式能够活跃专业英语课堂教学氛围,更好地提高学生的自我学习和创新能力,对培养综合应用型人才起到至关重要的作用。     

基于复合应用型园林专业人才培养的实践教学研究与探索——以聊城大学园林专业为例

针对聊城大学园林专业实践教学存在的教学模式老化、实践教学环节薄弱、实践教学基地不足、缺少"双师型"师资队伍等问题,探讨了"卓越人才培养计划"背景下,基于复合应用型园林专业人才培养的实践教学的改革途径。"卓越人才培养计划"要求学生必须具备扎实的实践能力,因此强化实践教学是培养复合应用型卓越园林人才的根基。实践教学改革首先应完善实践教学内容;其次强化实践教学环节;第三,搭建实践创新平台;第四,建设"双师型"实践教学的师资队伍,确保实践教学贯穿人才培养的全过程。经过近几年的探索与实践,学生的实践创新能力不断提高,园林专业毕业生基本达到复合应用型卓越园林人才的培养标准,学生的社会竞争力不断提升。     

应用型本科院校开放式实践教学的改革与实践

开放式实践教学在应用型本科院校培养创新型、应用型人才方面起着重要作用。该文对开放式实践教学和常规实践教学在教学目标、教学内容、教学主体和教学方法等方面的差异进行了分析,指出开展开放式实践教学的必要性。并针对应用型本科院校在开展开放式实践教学过程中暴露出的实践教学体系和实验装备不适应“应用型”人才培养的要求、实践教学缺乏科研依托、教学方法和教学手段落后等问题,提出了在完善开放式实践教学体系、开展科研与实践教学互动、改革教学方法和教学手段等方面,加强改革与创新的建议。     

《景观设计》课程探究式教学改革初探

分析了针对高校城乡规划专业景观设计课程在教学中存在的主要问题,提出了面向城乡规划专业应用型人才培养的教学改革方案,针对新的教学理念和思路梳理了景观设计探究式教学改革框架,并综合从教案、课件、课程网站建设等多方面探索了具体实践方案,以期培养具有创新能力和实践技能的技能型人才。     

新时代物流专业学生实践能力培养

培养具有实践能力的物流人才是高校物流人才培养的重要任务之一。针对高校物流人才实践能力培养中遇到的主要问题,提出多层次多方面的物流实践能力培养模式,从校内和校外两个方面阐述物流实践能力培养的主要举措,系统地阐述在校企合作实训过程中应拓展跨区域物流企业实训、强化多类型物流企业实训和深化生产企业物流实训,从而切实提高高校毕业生的物流实践能力。     

高校专业学位研究生实践教学基地的建设——以北京林业大学食品加工与安全专业为例

实践教学是高校保障教育质量,提高学生综合素质,促进产学研同步发展的重要环节。各高校通过与优秀企业联合,建立研究生实践教学基地,用以培养应用型、创新型高层次人才。针对目前研究生实践教学基地建设存在的问题,探索了加强专业学位研究生实践教学基地建设的措施:首先提出成立由企业办公室、学院指导团、学生自治会3方组成的管理委员会,共同建设实践教学基地,确保实习质量;其次学院可以邀请行业导师参与制定人才培养计划,建设"双导师"教学队伍;在此基础上,不断丰富实习内容,将食品加工技术、安全检测、企业管理等纳入实习范畴,为各高校相关学科实践教学基地的建设提供参考。