德国的农业教育学校

德国的农业教育学校农业部教育司孟凡德国的农业教育分初级、中级、高级三类学校，有下列４种：１．农业职业学校农业职业学校受州农业行会的管理，业务受州、县教育部门管理。农业职业学校同其他行业职业学校学制—样，培训时间为３年，按６个学期分段进行。第—阶段主要...     

适应农业职业教育改革需要 积极开展学生劳动保护教育

市场经济下,随着职业教育改革的发展,要求职业学校必须重视对学生进行劳动保护教育,这是对学生进行素质教育的重要组成部分。农业职业学校的劳动保护教育内容应根据农业职业岗位和需要确定,应列入教学计划,应从实际出发确定劳动保护教育的形式。     

日本的农民教育与培训

日本的农民职业技术教育，是在根据农业改良组合法创建的农业者大学校进行的。目前，日本全国有52个农业者大学校，其中国立1所，县立48所，私立3所，相当于短期大学。     

澳大利亚的农业教育

澳大利亚的农业教育迄今已有100多年的历史,近40年来发展尤为迅速。目前除有19所大学、68所高等教育学院外,还有219所职业学校、进修学校和为数众多的农民短训班,已逐步建立起一整套完整的农业教育体制。澳大利亚的农业教育分为三大类:高级农业研究人员教育、中等农业应用推广人员教育和农民普及教育。其层次分明,结构     

教学服务农业生产 科技带动农民致富——新疆农业职业技术学院服务“三农”的探索与实践

新疆农业职业技术学院于2000年6月成立，是一所举办农业高等职业教育的普通全日制高等学校，其前身昌吉农业学校，始建于1959年。学院位于新疆沿天山北坡经济带的核心区域——昌吉市，占地面积600亩。现有各类在校生近万人。[第一段]     

荷兰农业教育的类型

荷兰农业教育的类型南京农业大学李远荷兰自１８７６年建立第一所农业学校──瓦赫宁根农业学校以来，由于政府的重视，农业教育得到迅速发展。经过１００多年的探索形成了现在高度发达的种类齐全的农业教育体系。１．初级中等农业教育（简称ＬＡＯ）ＬＡＯ学校的教学内容...     

开拓创新 不断前进的云南农业职业技术学院

云南农业职业技术学院是具有高等学历教育资格的公办全日制普通高等院校，面向全国招生。学院办学历史悠久．始建于清光绪三十年（公元1904年）的云南蚕桑学堂，首开云南职业教育之先河。2002年12月，经云南省人民政府批准，由原云南省农业学校和原云南省畜牧兽医学校合并组建而成农业职业技术大专院校。     

从科学研究向职业训练延伸:美国农业教育推广运动研究(1903—1917年)

为打破农业教育与大众的壁垒，应对自然灾害与经济转型，在高校农业科研基础上，美国于20世纪早期开展了农业教育推广运动，力求农业教育在大众间交流传播。分析该运动发展历程的目的在于揭示美国农业教育职能从科学研究向职业培训的延伸，为我国职业型农业教育的高质量发展提供经验参考与历史性反思。在美国农业教育推广运动中，农业教育职能的延伸具体表现为教育阵地拓展、教育内容丰富、教育体系完善三个方面。农业教育职能的延伸主要得益于科学推广与实际生产相结合、校外教育与农村生活相契合。虽然学校教育变革未能与农村社会传统相适应为农业教育职能的延伸带来了挑战，但也有助于反思如何在推广中尊重农村居民诉求，维系乡村学校的传统社会功能，以及保证乡村青少年获得多元的职业发展机会，以实现农业教育与乡村发展的共赢。     

德国农业职业技术教育特点

德国农业职业技术教育特点福建省南平地区农业学校黄政军德国是一个农业生产在德国占有重要的地位，农业职业技术教育对德国的农业发展起着非常重要的作用，使整个国家从事农业生产的农民素质达到一个相当高的层次。一、实践教学在整个农业职教体系中占有重要的位置无论在...     

丹麦的农业教育

丹麦的农业教育四川省温江农校周世朗丹麦全国有大专和中专农业学校共２９所，均为强制住宿学校。他们认为农业学校就是一个大农场，因此全体师生都必须住校工作或学习。丹麦的大部分农业学校是农民团体所创办的，学生都来自同一地区。丹麦的农业学校虽为私立学校，但政府...     

中国近代农业教育开端的历史考察

通过查阅大量的文献资料，考察了中国近代农业教育产生的开端。认为中国近代农业学校始建于1896年，该年创建了3所农业学校，但办学历史很短。而1897年创建的杭州蚕学馆，是中国近代创办的第一所办学规范历史延续而且影响深远的农业学校。中国高等农业教育创建于1902年，直隶农务学堂是创建最早办学历史延续的高等农业学校。     

浅谈农业广播电视学校的教学辅导工作

农业广播电视学校是一所农村远程教育成人职业学校，即以学生自学、收听、收看为基础，帮助学生消化教师讲授的内容，在此原则上进行辅导。作为一个辅导教师，在辅导环节上，应该能很清楚的认识自己的职责。     

发达国家职业技术教育

发达国家职业技术教育四川省温江农业学校周世朗重庆师范学院周春晖发达国家在教育、劳动和经济发展过程中，有个共同的发展规律，即随着生产社会化程度的提高和现代科学技术的进步，其职业技术教育蓬勃地发展起来。事实证明社会经济愈发达，则劳动生产水平就愈高，其职业...     

德国农业职业教育体系、特点及启示

为了加快西北五省农业中专教育的发展,促进农村经济的繁荣,根据联合国开发计划署与我国政府签订的“加强中国西北农业教育”(CPR/91/112/01/99)项目1994年的执行计划,由农业部组织项目单位陕西省、宁夏区组成赴德考察团,于1995年4月25日至5月12日对德国农业教育、农业生产和农业机构等进行为期18天的考察。先后访问了政府农林食品部和北莱茵威斯特法伦州、巴伐利亚州、巴登符腾堡州的农业部门,参观了11所农业职业学校、农业专业学校、农业教育培训中心、教学设备、实验室、校内外农牧(工厂)实习基地等,了解了各类学校的教学计     

台湾省职业教育师资培养

台湾省职业教育师资培养四川省温江农业学校周春晖周世朗一、台湾职业教育概况台湾职业教育分为农业、工业、商业、家政、医事护理、水产、戏剧七类，全省共计有职校２１２所，其中公立职业学校９５所，私立职业学校１１７所，职校在校生４７５８５３人，其中公立职业学校...     

发展农业事业教育促进农村经济发展

阐述了加快发展农业职业教育是实施科教兴国、科教兴农战略的有效措施。主张大力发展农业职业教育，实施多层次办学，扩大招生规模，使更多农业劳动者接受农业职业技术教育；在办好教育的同时，学校应积极实施农科教结合战略，深入农业生产一线开发技术信息咨询服务推广农业技术，充分发挥科学技术在农业增产中的作用。     

农业高职教育化学课程教学改革的研究

以农业职业技术教育化学教学改革为对象，针对过去农业高专教育化学教学经验与存在问题，转变教育观念，探讨农业高职教育化学教学的改革，在化学教学中注重理论必需、够用，加强对学生化学应用能力和创新思维的教育及培养，适应农业高职教育对化学教学的要求，培养出社会发展所需要的人才。     

职业教育的发展给高等农业院校提出的新任务

中等教育结构的改革,职业教育的发展,是80年代中国教育改革影响深远的大事。作为职业教育的一个子系统的农业职业教育的发展趋势如何,对整个农业教育系统和高等农业教育有哪些影响,本文结合湖南省的实际,进行初步的探讨。 一、农业职业教育的发展是必然的趋势 职业技术教育包括职前与职后多层次的职业培训体系,本文所涉及的农业职业教育,主要指全日制初、中级农业学校。这类学校的主要任务是提高未来的新一代农民的文化和技术素质,以适应农村发展商品生产     

职业学校学生心理健康教育刍议

职业学校心理健康教育是全面进行素质教育中最薄弱也是最为严峻的一环。本文从职业学校心理健康判断标准谈起，同时论述了职业学校学生心理健康教育的现状、职业学校学生主要心理障碍及职业学校心理健康教育的途径等三个问题。     

职业学校师生信息化素养现状调研报告——以一所市公办中等职业学校为例

提升职业学校师生信息化素养,是提高学校教育教学管理能力和学生终身学习、终身发展的重要保障。文章通过对本市一所职业学校的师生进行问卷调查,对本市几所职业学校的教师参加省信息化教学大赛进行数据挖掘,分析职业学校师生信息化素养存在的问题,提出了提升师生信息化素养的策略。