新媒体时代农村思想政治教育的新特点

新媒体时代,是一个崭新的时代,面对新媒体时代所出现的各种新特点,促进农村思想政治教育与新媒体的有机契合,提高农村思想政治教育的吸引力、感染力、增强农村思想政治教育的针对性和实效性,需要根据新情况对农村思想政治教育提出新要求,这是新媒体时代赋予思想政治教育工作者的新使命,也是创新和发展思想政治教育理论的新机遇。农村是思想政治教育的薄弱环节,在信息化高速发展的今天,农村思想政治教育阵地面临着前所未有的机遇与挑战,抓住机遇,迎接挑战,成为思想政治教育工作者的重要任务。     

新型城镇化背景下农村思想政治教育的革新

思想政治教育活动的主客体要素、内容、途径及方法随同社会经济关系发展而发生变化,能否与社会经济发展条件相适应是达到思想政治教育目的的关键.在新型城镇化过程中凸显的社会思想问题的背景下,分析新型城镇化背景下农村思想政治教育的新特征,演进农村思想政治教育的新内容,探讨农村思想政治教育的新路径、新载体及新方法,希望对进一步开展农村思想政治教育工作具有重要意义.     

正阳县农村思想政治工作"五到户”

正阳县针对农村市场经济体制的新情况、新矛盾、新问题,坚持教育是前提、服务是目的、评先帮教是手段的原则,探索出了一条以农户作为思想政治工作的基点、寓教育于管理和服务之中的路子,将思想政治工作落实到千家万户. 思想教育到户.近年来,从建立多层次、全方位的农村思想政治工作队伍着手,形成以乡干部为主导,以村党支部为核心,以村委会为依托,团支部、妇代会、民兵连、治保会、调解会为纽带的村级思想政治工作体系,同时建起了以县委党校为龙头、乡镇党校为主体、村党员活动室为基础的教育培训网络.     

乡村振兴背景下农村思想政治教育的现实困境及对策研究

全面实施乡村振兴战略不但是农村发展的机遇，还是挑战。农村思想政治教育的有序开展是稳步实施乡村振兴战略、巩固全面小康成果的重要保障。在乡村振兴的背景下，审视农村思想政治教育当前存在的主要问题，从教育主体与客体、教育内容、教育载体、队伍建设等方面提出对策，探索农民“能接受”“愿接受”“想接受”的思想政治教育新方法，为优化农村思想政治教育提供有益参考。     

脱贫攻坚视阈下农村思想政治教育现状与对策思考

农村思想政治教育是党和政府农村工作的生命线,是脱贫攻坚战的强大精神支撑,是我国乡村振兴战略的题中之义。当前脱贫攻坚即将进入收官之战,要充分调动贫困地区和贫困群众的积极性、主动性和创造性,开展农村思想政治教育显得尤为重要。当前部分农村地区贫困群众思想观念仍然比较落后,思想政治教育内容过于理论化、缺乏针对性,教育方式单一,以及部分基层干部能力有待提高等成为脱贫攻坚进程中农村思想政治教育存在的突出问题。因此,要加强农村思想政治教育的物质保障,关注农民需求,丰富农村思想政治教育内容,优化教育方式,创新教育载体,加强基层干部队伍建设,巩固农村思想政治教育阵地,最大限度发挥好农村思想政治教育功能,以最大合力为脱贫攻坚战提供强大精神支撑。     

新农村建设中思想政治工作创新之我见

农村思想政治工作对于建设社会主义新农村具有重要作用。新形势下农村思想政治工作面临着许多新情况、新问题。要想取得实效,就要在工作主体结构、工作内容、工作方法和工作制度上进行创新,才能为建设社会主义新农村提供精神动力和思想保证。     

学生主体性思想政治教育探析

坚持以学生为主体的思想政治教育,是高校思想政治教育的内在需要,也是适应新形势、促进学生全面发展的必然要求。思想政治教育必须转变过去对主客体划分的旧观念,坚持以为本,探索学生主体性思想政治教育的新理念、新途径、新方式,更好培养出全面发展的新人。     

自媒体时代高校思想政治教育主体探析

自媒体的迅猛发展,既为高校思想政治教育发展提供了全新视野和动力,也触及其本身架构和机制的革新问题。自媒体所特有的极强交互性,使得作为传统高校思想政治教育客体的大学生实现"屌丝逆袭",一跃成为教育主体的"一极"。如何正确认识和定位"新主体",如何建构教育主体的新生态,成为当前高校思想政治教育实践创新的旨趣。     

对农村大学生思想政治教育产生影响的环境因素及对策

思想政治教育的社会环境对人的思想政治品德的形成与发展有着决定性的影响.农村大学生面临着一个由相对传统、单一而稳定的农村环境向现代、复杂而多变的城市环境变迁的问题.这种变迁给农村大学生思想政治教育带来了观念、方法和途径等方面的挑战.本文就对此进行全面分析,提出应该采取优化环境和适应环境并重策略,以学生的主体地位为本,帮助学生认识复杂纷繁的社会现象,树立农村大学生正确的人生观和价值观.     

有关社会主义新农村思想政治教育的讨论

农村思想政治教育工作是党的农村工作的生命线,对促进农村经济、政治、文化、社会等各项事业的发展有着重要作用。在社会主义新农村建设的新形势下,必须继续丰富和践行农村思想政治教育理论,创新和拓展农村思想政治教育载体,建立和完善农村思想政治教育机制,提升农村思想政治教育水平。农村思想政治教育工作是党在农村工作的生命线,对农村经济、政治、文化、社会等各项事业的发展有着重要的作用。     

思想政治教育视野下农村大学生就业教育现状调查研究

当前就业形势的日益严峻对高校的就业教育提出了更高的要求。通过采用问卷调查及数据统计分析的方法,对当下思想政治教育视野下农村大学生就业教育现状进行了研究整理,从职业素养培育、实践探索、主体意识培养、批判性思维培育五个角度反映了农村大学生就业教育当中存在的问题,并据此提出相应的对策建议,以期改善农村大学生就业难的现状,为思想政治教育更好地融入高校就业教育教学工作提供理论指导。     

思想政治教育主体性之我见

在思想政治教育活动过程中,不仅思想政治教育主体具有主体性,而且思想政治教育客体同样也具有自主性、能动性及创造性等主体性。因此,要提高思想政治教育的效果,达到思想政治教育的目标,就要对思想政治教育主体性有更充分而全面的了解,以便于发挥思想政治教育主体和客体两者的主体性。通过增强思想政治教育主体的思想道德素质、业务素质等进一步发挥其主体性,并通过对思想政治教育客体主体意识的培养及正确引导,最终实现其主体性的发挥。通过对两者主体性的进一步发挥推动思想政治教育活动的不断发展。     

论新时期西藏农牧区思想政治教育模式的构建

农牧区思想政治教育是西藏农牧区农村工作的生命线。文章立足于西藏农牧区农民思想政治教育工作重要性、紧迫性的社会现实,针对当前西藏农牧区农民思想政治教育出现的新特点,认为在社会主义新农村建设背景下,构建西藏农牧区思想政治教育模式必须结合西藏农牧区的实际特点,明确思想政治教育目标;拓展思想政治教育载体;建立思想政治教育机制;优化思想政治教育队伍,切实提高西藏农牧区农民思想政治教育工作的针对性与时效性。     

以短视频助力农村群众思想政治教育对策研究

随着近几年短视频行业的飞速发展,短视频APP逐渐走入农村地区,农村群众的思想也或多或少受到短视频的影响。短视频与思想政治教育相结合有其理论依据和现实依据,短视频行业为开展农村群众思想政治教育工作带来了机遇,同时也带来了挑战。监管部门应健全短视频平台监管机制,短视频平台加强平台建设,同时增加主流意识形态影响,引导村民合理使用,这是以短视频平台助力农村群众思想政治教育的现实对策。     

农村偏远地区留守妇女思想政治教育研究——以吉安市永丰县潭城乡为例

随着我国经济的高速发展,农村青壮年劳动力逐渐向城市转移的趋势逐年增强,因此有一个特殊群体——农村留守妇女越来越受社会的关注。她们在农村的经济地位普遍偏低,政治参与积极性一直不高,特别是在一些经济落后的地区情况更是糟糕,究其原因有思想文化落后、受教育程度不高、缺乏主观能能动性等。以吉安市永丰县潭城乡为例,从思想政治教育角度出发,提出了解决农村留守妇女思想政治教育问题的对策。     

乡村振兴视域下农民思想政治教育研究

农民是乡村振兴的主体，做好农民思想政治教育工作是做好农村一切工作的生命线。在乡村振兴视域下对农民进行思想政治教育是提高农民思想认识，加深农民对政府信任，有效落实国家政策的桥梁。本文通过论述乡村振兴视域下农民思想政治教育的重要性，剖析农民思想政治教育存在的问题，进而从诸多角度探究乡村振兴下提升农民思想政治教育的有效举措，以此为乡村振兴视域下农民思想政治教育研究提供可行性建议。     

“主体间性”理论视域下的思想政治教育研究

主体间性,亦即主体之间的关系。在主体间性视域下,思想政治教育主体是把教育者和受教育者作为一个整体来看待,是主体突破封闭的自我,走向他者。师生之间是主体间的平等、合作、和谐关系。围绕主体间性的理念,对思想政治教育方式方法进行选择和整合,选择能最大程度发挥思想政治教育实效性的方式方法,为思想政治教育提供新思路、新途径。     

做好农村思想政治工作的有效途径

当今形势下,思想政治教育工作的进行适逢大好时机,但是也面临着社会主义市场经济体制、新时代社会主义新矛盾和农村改革带来的多方面的挑战,有挑战农村思想政治工作者应该越战越勇,积极寻求做好农村思想政治工作的应对途径,我们可以从提高认识、强化措施、用好活动载体和管理载体和完善健全目标机制等四个方面着手,对症下药,推进农村思想政治工作科学化、标准化的新进程。     

农村地区思想政治教育工作中的情境因素论析

要回答什么是思想政治教育工作情境这个问题,首先需要对情境有基本的了解，其次自然也 无法回避思想政治教育工作情境这个基本问题，借鉴心理学界对情境做出的定义,进而分析情境因素 对农村地区思想政治教育工作的作用以及如何利用情境因素提升思想政治教育在思想政治教育课堂 的效用。     

论思想政治教育的主体间性转向

传统思想政治教育理论是建立在主客二分的哲学基础之上,难以实现教育过程中双方的有效沟通,影响到思想政治教育的实效性。主体间性思想政治教育以主体性认识论作为其哲学基础,承认教育者与受教育者作为教育过程中共在的主体,是对主体性思想政治教育的反思与超越。借鉴主体间性的理论,从思想政治教育的结构、方法、内容、目标等方面入手,实现思想政治教育的主体间性转向。