论初中地理学习过程中的方法

初中的地理学科能够使学生对身边的地理知识和环境有一定的认识与了解,在提升学生综合素质的道路上有很大的帮助。初中地理教育的质量受地理学习的方式所影响,在学习地理学科的过程中,单一的勤奋与努力还远远不够,需要学生主动学习以及教师的主导教学方法,促使学生养成爱学好学的良好习惯,才能取得显著成效。     

论职业院校学生地理读图、填图能力的培养与形成

地图是地理课程教学中的重点，教师在讲解地理知识的同时还要注重学生地理空间能力的培养，让学生能够熟练掌握地理事物的分布规律，并进一步掌握地理事物各要素的内在联系。职业院校的学生正处于地理知识巩固与地理素养形成阶段，但在实际的地理教学中，地理读图、填图能力的培养却一直是职业院校地理教学的难点。故本文将针对这问题，就如何培养与形成职业院校学生地理读图、填图能力展开探究。     

初中地理课堂对学生学习兴趣的培养

对于学生来说，最好的老师莫过于兴趣，因此，如果可以成功的培养出学生对地理的兴趣，那对地理教学来说是非常有利的。在初中地理教学过程中，培养学生兴趣的方法有许多种，比如尽量将第一堂课上好，还可以将不同的教学方法结合起来进行教学等等，从而在充分利用地理教材的基础上，还可以让学生学到更多的地理知识，以及利用好乡土教材。     

浅析中学地理教学地图的阅读方法与技巧

地理的第二语言是通过地图展现出来的，在中学的地理教学之中进行地理的特色教学及地理的常规知识掌握是重要的任务之一。对于地理的学习始终也不能脱离地图，学生对于地理的学习是通过地图所获取的，并且所学的知识终将落回于地图之上。中学地理教学的主要内容就是对地图的阅读方法以及技巧的掌握，也是素质化教学的根本要求，以此推进学生自主学习及探索创新的能力。     

简图在高中地理教学中发挥的作用分析

地理俗称文科中的理科，缺乏抽象性思维的学生学习起来有一定难度。结合地理简图在教学中的合理应用能够使地理学习变得简单。地理简图是学习地理不可缺少的因素，作为地理教材的重要组成以及信息载体，简图能够更加明确的反应地理问题，无论从教学的合理性以及学习效率来看地理简图对地理教学都有深刻意义。     

关于高中地理课堂教学效果提升的具体分析

高中地理所涵盖的地理规律和地理现象具有抽象性和复杂性的特点,是一门综合性较强的学科。课堂是学生学习的主要场所,课堂教学的效果直接影响学生接受知识的程度。高中地理知识繁琐复杂,传统枯燥的教学方法使学生丧失了学习地理的兴趣,直接影响了教学的效果,对学生的未来发展极为不利。为激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的效果,需要教师不断地改善教学方法,结合学生的心理特点进行课堂教学。本篇论文将对如何提升高中地理课堂教学效果的具体方法进行讨论,希望能给高中地理教师提供一些有利的参考。     

地理教育中的现实困境及中学生创新能力的培养研究

中学教育是为日后学习其他科目打基础的关键，地理属于基础科学，是新课改教育要求背景下素质教育的重要组成部分，中学地理教学的有效性意义重大。但传统的中学地理教育方式过于枯燥乏味，灌输教学无法引起学生学习兴趣，忽视学生创新能力及实践能力的培养，导致很多学生不喜欢学习地理，目前中学地理教育正在面临挑战。如何解决中学地理教育中的现实困境，培养学生创新能力值得研究。本文将针对地理教育中的现实困境及中学生创新能力的培养展开研究。     

高中地理“图文转换”的现状调查及改进策略研究

在目前信息化技术极为发达的大环境下，对于学生来说，需要掌握的知识量是非常大的，那么，如何帮助学生以最快的速度将各种知识点内化为自己的东西并能够灵活的应用成为现代教育中极为重要的一个问题，在高中生的地理教学过程中，图文转换能力的高低决定了学生能否做好地理信息分析的关键，学生地理课程的学习能力与之具有密切的关系，放眼观望现阶段关于地理教学图文转换的研究并不是非常的成熟，本文就地理教学为案例，在教育心理学的基础上对地理教学与图文转换之间的关系加以阐述，并通过自己的调查对其现状进行分析探讨，然后以自己多年的教学经验为指导，提出一些关于图文转换的改进策略的建议和意见。     

浅析地理模型对学生读图能力的影响

地理模型，指的是将地理环境的信息结合起来加以实体化表现的概念集合体。它要求模型体必须在物理、力学、化学、生物属性等方面与实际相符。地理模型类型较多，比较简易的有沙盘模型，地球仪，比较复杂的有地形模型、海岸模型等，目前，多媒体作为一种教学工具也在地理课上广泛应用，对学生的读图能力有着重要的意义。地理模型具有立体型和直观性特点，能更方便于学生对地理知识的理解。本文就将对地理模型对学生的读图能力做一个简要的分析。     

高中地理教学中比较法的运用

在教学当中通过将各种知识进行对比能够使得学生更好地理解和掌握知识间的联系和区别。通过比较法进行教学不仅简便,而且其适用范围也较广,因此在教学中深受教师和学生青睐。在高中地理教学中,通过比教教学加强学生对新旧知识的理解和联系,帮助学生认清各类地理知识,不仅能够培养学生的地理思维模式,而且能够使得学生深刻理解地理知识。本文对于地理教学中采用比较法的运用进行了研究,介绍了地理教学中如何有效利用比较法进行教学。     

高中地理教育中学生创新能力的培养

现代教育教学改革的重点是推进素质教育,核心是培养学生的创新能力。中学地理教育也只有围绕培养学生的创新能力,提高民族素质,推动经济发展及社会进步这一主导方向,才有旺盛的生命力。因此充分利用地理学科特点,于日常地理教学中积极培养学生的创新能力,应是中学地理教学的重要任务之一,也是中学地理实施素质教育的关键所在。     

初中地理教学中的情感价值观的培养

素质教育旨在谋求学生身心素质的全面发展，为了使初中地理素质教育落实到实处，教师要以新大纲要求为基准，按照自然人文环境到自然资源再到人类社会活动的原则为学习线索，深刻完整阐述人与环境的关系，利用已有地理知识，挖掘学生学习地理的情感。充分利用地理课本中涉及地理情感的因素，强烈激励学生的地理情感。     

图图转换：高考地理图表题制胜法宝

高考作为当前我国应试教育体系中一项评价中学生基础教育的重要方式，特别注重了中学生理论知识和实践应用能力相结合的培养。地理图像或图表作为地理知识的基础，伴随着地理新课程改革的进一步发展，其在高考地理中的地位呈现出逐年提高的趋势。同时，高考地理为体现其公平公正的原则，其以图像或图表题型新颖性为特色，以此考察学生日常积累地理知识能力以及分析和解决地理问题的技能。本文在介绍高考地理图表特点和分类的基础上，分析了高考地理试题时图图转换法，同时对提高高考地理图表题解题能力措施进行了探讨，从而为学生解决高考地理图表问题提供借鉴。     

运用地理素材快乐地理教学

地理素材来源于生活,反过来地理知识又可以解决生活中的问题。地理知识有作用,有趣味。发现生活中的地理,其实是一个透过现象看本质的过程,这个过程也是一个从量变到质变的表现。有意识的培养学生提炼生活地理素材的能力,时常提醒学生拥有一颗热爱地理的心。生活中多挖掘地理素材,快乐地理教学。     

如何激发中学生地理学习动机--试以奥苏贝尔成就动机理论为切入点

地理教师在教学过程中如何激发并维持学生的地理学习动机，是一个值得研究的课题。本文尝试在中学地理教学中运用奥苏贝尔成就动机理论激发学生的学习动机。     

新课程下中学地理教育研究

中学地理教育可有效的培养学生形成爱国主义精神,锻炼思维能力,树立良好的地理价值观念。新课程下中学地理教育应正视存在的不足,制定科学有效的应对策略,方能实现健康发展。本文基于这一目标展开了新课程下中学地理教育的研究,对提升教学水平、优化教育效果,有重要的实践意义。     

浅谈地理课“活”起来的方法

新课程改革着眼于学生的全面发展和终身发展,强调以创新精神和实践能力为重点,促进学习方式的变革,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,这无疑给缺乏生机的地理教学带来了活力。所以地理老师要抓住机遇,迎接挑战,全面反思,调整改进自己的教学理念,通过优化地理课堂,构建师生间的良性互动环境,让地理课真正“活”起来。1多激励,活氛围根据新课程理念,要让地理课真正活起来,地理课堂中教师应努力创设一种“以人为本”的课堂环境,营造一处“尊重学生的观点和问题、人格和个性”鼓励学生提问与概括,以促进学生的积极参与,地理     

思维导图在地理教学中的应用

思维导图作为能够帮助学生发散思维的有效工具,可以帮助学生更好的理解地理图像,因此,本文就思维导图在地理课堂教学中的运用进行研究.     

试论高一学生地理学习问题的教学策略

普通高中一年级是由初中学习进入高中学习的过渡阶段,也是学生适应高中生活的重要时期,此阶段,学生在地理课程学习中往往存在许多的学习问题。本文是结合鸡西市第十九中学学生的学习状况,通过分析高一学生地理学习存在的问题,探讨学习问题的成因,试图提出解决高一学生地理学习问题的有效应对策略与实施建议。     

用活身边资源 激活地理课堂

<正>随着课程改革的深入推进,课程资源的概念已进入人们的视野,课程资源是指有利于课程实施或课程标准的教育资源。作为地理教师如何因势利导用活身边的教育资源,给沉闷的地理教学注入新鲜血液,赋予地理教学更多人文性,生活性和开放性,让学生亲历地理学习过程,在有趣的生活情境中,学习地理和运用地理知识或技能解决实际问题,让学生感知地理是鲜活的、贴近现实生活的,有价值的,从而最大限度的激活学生的学习状态,使课堂生动、有效。笔者在多年的地