基于产教融合、校企“双向赋能”人才培养模式创新与实践——以风景园林设计专业为例

通过开展风景园林设计专业职业技能岗位需求调研，分析调研结果，针对风景园林设计专业毕业生在就业中面临的问题，提出风景园林设计专业产教融合、实现校企“双向赋能”的长效机制，人才培养的新路径，“四位一体”实践教学体系以及综合评价及动态监测体系等对策，真正实现校企“双向共赢、多项公益”。     

对风景园林专业人才培养的思考与分析

根据社会需求，对风景园林人才培养目标、课程设置、学科特点和教学改革等方面进行了分析，提出风景园林专业的课程建设模块，探索具有中国特色的风景园林专业人才培养发展之路。     

风景园林专业大学生实践能力的培养

近年来,我国风景园林专业在招生和毕业生就业人数方面均有较大的提高,但从目前行业发展情况、人才市场需求和风景园林专业学生整体专业素质和实践能力方面看,必须加强对风景园林专业学生实践能力的培养,提高学生的专业综合素质。本文着眼于现阶段本科教育发展的需要,总结了风景园林专业大学生实践能力培养方面存在的问题,并针对风景园林专业的实践教学改革提出了一些建议。     

风景园林教育之“工匠精神”研究

“工匠精神”是对作品精益求精的追求，通过对其在我国风景园林中形成的历史渊源的追溯，结合当前我国风景园林专业对“工匠精神”的诉求和缺失的分析，提出在风景园林专业教育中通过环境的塑造、兴趣的引导、情怀的培养、专业的规范以及文化的传承来有效地培养学生的“工匠精神”。     

赛教相长，以赛促学——从学科竞赛谈风景园林专业设计能力的培养

风景园林学，以营建和维护高质量的景观环境为出发点的科学和艺术，其核心是协调人与自然的关系。风景园林作为应用性极强的专业，高校教育在强化理论教学同时，更要注重设计能力的培养。以风景园林学科竞赛为对象，分析当前学科竞赛的现状和特点，参与竞赛的必要性，并提出通过竞赛培养学生设计能力的可行方法，为新时代风景园林专业以及相关专业人才培养提供建议和参考。     

“风景园林制图”全程教学体系的应用与探索

专业制图能力是风景园林专业学生重要的专业技能，需要一个不断学习和持续培养的过程。针对日常教学中存在的各种问题，从课程体系的构建、教学内容、教学方法、评价方式等几个方面对“风景园林制图”课程全程教学体系改革进行了一定探索，通过实践发现，该改革在教学效果和人才培养质量方面显著提升，对风景园林专业人才的培养具有一定现实意义。     

园林景观设计课程创意模式现状研究

通过分析国内风景园林设计专业学科发展、学生设计实践、课程创意模式的现状,总结出当前国内风景园林设计专业存在的创意模式单一、创意方法简单、缺少融合性创意模式等问题。认为知识结构的多元化和多学科交叉融合是风景园林设计专业未来的发展趋势,风景园林专业教改将得到进一步深化。     

边疆少数民族地区风景园林专业教育的探索与思考——以内蒙古工业大学为例

内蒙古工业大学风景园林专业已经开设7年,是地域特色鲜明、理论性与实践性较强的一门专业。近年来,随着我国风景园林教育的不断优化,专业人才需求增加,对本科教育的水平要求提高,内蒙古工业大学建筑学院风景园林教育的优化与改革势在必行。鉴于此,以内蒙古工业大学风景园林专业的发展为例,分析和探讨了专业教育中课程体系、双语教学等方面现状问题,并提出改善建议。对边疆少数民族地区的风景园林专业教育进行了有益的探索和研究。     

浅析市政公用行业的风景园林设计

尽管风景园林专业资质从市政公用行业独立出来了,但这没有割断其与市政公用行业之间的联系。通过分析风景园林专业与市政公用行业的渊源,不难发现风景园林专业对市政公用行业非常重要;研究了道路、桥隧、给排水、广场及其它市政公用行业的风景园林设计,提出了市政公用行业的风景园林设计项目的特点和设计要点,认为其在市政公用行业前景广阔。     

应用型高校风景园林设计基础课程教学改革分析

在高校的风景园林专业中,设计基础是入门课程,为之后的实践课程打下理论基础。培养学生的设计意识和设计潜力,在风景园林专业中有着非常重要的作用。而随着教育改革的不断深入,风景园林专业需要培育更多应用型人才,以满足社会对风景园林人才的需求。基于此,对应用型高校风景园林设计基础课程的教学改革进行分析,提出一些策略,希望给相关人员提供借鉴。     

从市场需求谈职业院校风景园林教育

从山西省风景园林市场需求出发,主要分析了山西省风景园林市场与从业人员的现状,学生毕业后的心理期望与市场实际提供的就业平台与薪资,山西省职业院校风景园林教育现状等情况。通过实例的方式,对山西经贸职业学院(山西经济管理干部学院)风景园林专业的建设情况进行了分析,以期对风景园林专业的发展有新的认识。     

风景园林学科专业建设浅谈

风景园林专业的范围覆盖及其广泛,它涉及规划、建筑、旅游、社会、经济、环境、心理、历史、艺术、林学、观赏园艺等学科,但是我国当今风景园林学科培养模式趋于分离,农林类和工科类园林专业培养方向截然不同,使得专业人才知识储备较为单一,社会的不断发展使得对专业人才的要求更为严苛,风景园林专业学生应该具有更为完备的专业素养。我国风景园林专业教育水平目前和世界水平差距较为明显,从而使我们对风景园林学科的建设产生了更多的思考。     

建筑院系风景园林专业园林植物学课程教学探讨

园林植物学是风景园林专业的核心骨干课程之一,而建筑院系风景园林专业在此课程开设中经验匮乏。结合内蒙古科技大学实际以及学生就业倾向的基础上,讨论了建筑院系风景园林专业园林植物课程的教学目标、教学内容、教学方法等。通过教学内容及教学方法的优化,改革园林植物学课程,以期有效提高该课程的教学质量和教学效果,提升风景园林学生的专业技能。     

风景园林专业实践教学模式探究

在风景园林专业实践教学中借鉴国外优秀实践教育模式,加强对专业实践能力模式的构建和完善,因地制宜地对风景园林专业实践教学模式进行研究与探索。     

工科院校“植物设计”教学模式创新实践

为了加深风景园林专业学生对植物设计的理解、培养学生学习兴趣,提高风景园林植物设计能力,研究结合工科院校风景园林专业特点,提出结合“生物多样性公约”“碳中和”等时事,阐述风景园林植物设计在提高生物多样性和实现碳中和中所扮演的角色,提高学生历史使命感;立足于专业基础知识的同时,引导学生跨学科融入生态学、设计学的创新理念,从“种得活→种得美→种得生态”进阶;引导学生跳出专业去了解风景园林植物设计,以更开阔、更深远的新思维去了解植物设计的特色和现实意义。通过以上的教学模式的转变,提高学生专业基础,培养专业责任感,为实现我国生态文明建设战略目标添砖加瓦。     

智慧教学背景下的风景园林专业教学模式优化

随着信息化的发展，智慧教学逐渐成为教育界探究的热点词，其教学模式逐渐应用于各个学科中。对智慧教学进行理论溯源，深入分析风景园林专业教学模式在实际教学中存在的问题，并进一步提出智慧教学背景下的教学模式优化策略及实施步骤，力求探寻适用于风景园林学科特色的教学改革优化途径，同时，给其他专业教学模式优化与改革提供借鉴和启发。     

新工科背景下的风景园林工程类课程协同教学研究 ——以南京农业大学风景园林专业工程类相关课题为例

通过分析高校风景园林专业的课程体系,梳理了三大工程类课程群以及当前课程体系中所存在的问题,提出了"新工科"背景下的风景园林专业4个主要的工程类课程协同培养策略,为培养新时期风景园林专业人才提供理论及实践探索.     

虚拟现实技术在风景园林专业教学中的应用探讨

虚拟现实技术在风景园林行业的应用,促使了风景园林专业教学对虚拟现实技术的探索。重点讨论其在风景园林设计课程、计算机辅助设计课程,以及工程课程中的应用和作用,旨在能够优化传统风景园林教学在表现形式、教学互动、学生动手能力培养等方面的诸多不足,以最大限度提高教学效率,不仅为风景园林专业教育注入新的活力,也带给其前所未有的重大变革。     

风景园林规划设计理论研究——评《风景园林规划设计》

《风景园林规划设计》(高成广、谷永丽编著,化学工业出版社,2015年1月版)一书是风景园林规划设计方面的专业教材之一。该书系统整理了现代风景园林规划设计专业的基础理论知识与设计实践方略,推进了现代风景园林规划设计实用型人才的专业化教育。在理论研究与实践指导方面,该书还可以同《风景园林规划设计实验实习指导书》配套使用,有效增强该课程教学的实用性和实践性特征。整体来看,该书在风景园林规划设计理论研究与教学方面具有以下几个特点.     

城市风景园林设计中存在的问题与对策研究

随着城市化发展水平的提升,社会化、时代化发展的目标也逐渐清晰化,同时也为城市风景园林设计行业带来了更广阔的发展前景。面对新的发展机遇,只有通过持续提升城市风景园林设计中的内涵、创意等标准或内容,才能在行业发展中直面挑战,持续进步。本文通过研究城市风景园林设计在发展过程中面临的问题,提出解决问题的具体对策。