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语文教材中蕴含着非常丰富的情感教育内容,教师要正确使用这些内容,对学生进行情感教育,让学生可以在获得语文知识的同时获得很好的情感体验.当前新课改背景下,初中语文教学中,教师应创新教学模式,在潜移默化中完善学生人格,净化学生心灵,磨炼学生意志,使其在语文学习过程中得到全面发展. 相似文献
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陈杰 《黑龙江农垦师专学报》1995,(4)
抓住教材情感脉搏,渗透爱国主义教育陈杰在小学语文教学中渗透思想教育是一种高层次的教学艺术。而阅读教学是语文教学的重要组成部分。实践使我体会到,在阅读教学中,教师只有吃透教材,才能将作者的情感与自己的情感融合起来,才能创设情境,提高学生兴趣,拨动心弦,... 相似文献
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在实施新课程改革的今天,加强思想品德教育已不再是某门课的任务.它应该渗透在各学科的教育环节中.所以,作为新形势下的语文教师,我们要抓住语文学科的特点,有意在教学活动中对学生进行德育渗透.要把思想政治教育、道德品质教育、心理素质教育、人际关系教育等丰富多彩的内容以多种形式渗透到语文教学中去.引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观. 相似文献
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温勇 《山东省农业管理干部学院学报》2005,21(5):179-179
<正>一、把心理健康教育渗透于课堂教学的部分情境之中在学科课堂教学中渗透心理素质方面的内容,这是现代学科教学自身客观规律性与实践发展的内在要求。实践表明,任何一门学科的教学都把实现学生能力的培养和提高作为中心任务,为完成这个任务,教师要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容,适时地对学生进行心理辅导,使学生在潜移默化 相似文献
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在我国,语文教学具有工具性、思想性、社会性、知识性、综合性等诸多特性,承载着知识教育、思想教育、审美教育、能力训练等多项职能。中小学开设语文课,不仅仅要培养学生具备基本的阅读、说话、写作、书写能力,更要让学生在练字、写作、说话、读文的过程中受到思想情操的感染和美的熏陶,得到思维的训练,从而具备更加全面的语文素质。随着时代的发展,科技的进步,对新型建设人才提出了更全面的要求。同时,也要求语文教学凸显人文性,关注学生的个性、情感和道德发展,对学生倾注人文关怀。 相似文献
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一、通过现代教育技术手段,渗透思想教育 现代教育技术集形、声、色、动画于一身,不仅能提高教学效果和学习效率,而且能寓德育于智育之中,在潜移默化中对学生进行思想教育,激发爱国热情,树立远大理想. 相似文献
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杨明宽 《新农村(黑龙江)》2011,(7X):70-70
德育是全面发展教育的一个不可缺少的组成部分。语文教学是对学生进行德育教育的重要阵地,寓德育教育与语文教学之中,是语文教学的重要任务。语文教学的德育教育,体现在语文教师向学生传授知识、传授技能和培养能力、发展智力的过程中。在这个过程中,学生的知、情、意、行得到发展,即学生在思想感情、意志品质、性格特征、人生观、世界观等方面受到潜移默化、感染熏陶,因而产生了正效或负效的教育作用。这种教育作用便是语文教学的教育性,即德育教育。 相似文献
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语文课堂应该是审美的课堂,语文教学也应该是渗透着浓厚审美意识的教学。我们教师或缺乏审美教育的理念,或虽有审美教育的理念但缺乏在教学实践中对学生进行审美的引导,使得学生缺乏发现美、辨别美、感悟美、创造美的能力,造成学生语文素养不高的现象。随着素质教育的推进,审美教育也越来越受到广大教育同仁的重视。在语文教学中如何渗透审美教育理念、如何实施审美教育等问题值得探讨。 相似文献
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在小学阶段,虽然学生的心理年龄尚未成熟,但为了塑造他们不偏不倚的人生观和价值观,渗透审美教育依然是语文课堂教学的重要组成部分。因此,语文教师要选取符合小学生学习兴趣及认知水平的材料作为讲课内容,并依托自然美、文学美、社会美等艺术形式,引导小学生如何去评判美与丑的区别。久而久之,学生的审美眼光在这一系列的美好事物的耳濡目染之下会得到提升,进而培养起高尚的情操及创造美的能力。然而,从目前的小学语文审美教育分析而言,其过程并非无懈可击,本文则细致地探究了"如何在小学语文教学中渗透审美教育"这一问题,以期能告诫广大师生必须从基层开始构建语文学习的能力。 相似文献
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做好专业思想教育是增强学生学习兴趣的基础,使学生热爱专业、树立职业理想的前提。教书育人是每一位教师的神圣职责,园林植物教学同样承担着专业教育和思想教育的双重任务,教师要充分认识思想教育对培养专业人才的重要性,采取科学的方法,在园林植物教学中对学生进行专业思想教育的渗透,培养具有远大职业理想技术人才。 相似文献
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对于数学教学,数学教师要结合学科特点及时、恰当、有目的的渗透德育教育,使学生在教学过程中受教师感染,潜移默化,养成良好的准职业人素养,使教学为学生就业服务落到实处。 相似文献